La educación centrada solo en STEM debilita la formación polímata necesaria para responder a policrisis globales con soluciones interdisciplinarias | London School of Economics Impact Blog
El proyecto SHAPE in Schools, analizado por Tallulah Holley en el blog de London School of Economics, advierte que la priorización de STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas) en las políticas educativas ha generado un currículo cada vez más desequilibrado, reduciendo la relevancia de las ciencias sociales, humanidades y artes (SHAPE). Esta tendencia configura cohortes de estudiantes con trayectorias unidimensionales y con menor capacidad de abordar problemáticas interrelacionadas como las climáticas, tecnológicas, sociales y geopolíticas. El estudio muestra una caída sostenida en la matrícula de humanidades y artes en el Reino Unido, mientras que STEM crece en importancia percibida para la empleabilidad. Se argumenta que la educación del futuro debe fomentar perfiles polímatas capaces de integrar perspectivas múltiples, más que especialistas aislados, para responder a las policrisis globales con soluciones creativas, interdisciplinarias y resilientes.
